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“校園科技館”的活動,社區科普儀器批發,以針對性和零散性為主要形式。可以考慮采用的有兩種途徑:一是積極整合學科教學,可以對各年級各學科教學內容進行梳理,找出與“校園科技館”相關的內容,然后制定出教學計劃分發給任課教師,建議他們在組織相關教學內容時,能夠充分發揮科技館的功能,將科技設備作為教具來設計,桌面式科普儀器批發,可以帶領學生到科技館中針對一兩個設備開展活動,對于一些體積較小、重量較輕的設備甚至可以借到教室里進行教學,進而揭開科技館的神秘面紗,讓科技設備與學科教學整合,充分發揮科技館的教育功能。這一特點,也正是“校園科技館”較之大型科技館的主要優勢,只有與學科教學及時地地整合,價值不菲的科技設備才不至“淪落”為“玩具”。

學校小型科技館以學生的發展為主體,科普儀器批發,以綜合、探究、為理念而研究和開發的新課程實驗教學環境,校園科普儀器批發,符合自主學習、合作學習、探究學習的新的學習方式。學生利用該環境開展科學探究實驗學習,可以較好地完成課程學習任務,而且可以很快適應新的考試方法和考試模式。
“校園科技館”的建設要遵循兩個原則,一是經濟性原則,要結合本校實際,杜效投入,做到合理配置,重視;二是實用性原則,要盡可能與教學內容相聯系,追求與學科教學的整合。


科技館是以激發科學興趣、啟迪科學觀念為目的,對公眾進行科普教育的公益性場館,是社會文明進步的前沿窗口、是提升全民科學素質的場所、是踐行社會主1義價值的平臺。場館通過聲、光、電等高科技手段,向公眾展示深奧的科學原理,啟迪青少年的思維能力,普及科學知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神,提升全民科學素質。

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