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北京利君成數字科技有限公司
主營：虛擬仿真教學實訓軟件系列
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幼兒園外景觀三維仿真場景至少包含
（1）幼兒園園區外部分道路、綠化、住宅小區等周邊環境陳設
（2）幼兒園大門、圍墻、墻體等幼兒園區域范圍界定
（3）幼兒園室外場景：包含了操場、活動區、綠化區等
（4）室內建筑面積：2500平方米
（5）室外活動面積：1800平方米
以上所有場景，全部為精細化三維仿真建模而成，非flash二維平面場景也不能是全景圖片場景。不論是幼兒園外部區域還是主體教學樓區域還是每個教室的內部，均可以實現360度無死角自主漫游和瀏覽，每一個區域都可以自主瀏覽和漫游。
虛擬仿真技術的特點
虛擬仿真是由計算機產生一個三維的、基于感知信息的臨場環境，對使用者的控制行為做出動態的交互反應，將計算機處理的數字化信息變為人所能感受的具有各種表現形式的多維信息，它的主要特點就是沉浸性（Immersion）、交互性（Interaction）、構想性（Imagination)。
沉浸性是指操作者在虛擬環境中感受到的真實程度。仿真本質的特征是用戶對虛擬場景的沉浸，它創建的是酷似客觀環境又超越客觀時空的，既能沉浸又能駕馭的和諧人機環境，學前教育在線教學資源研發，是一個由多維信息復合而成的可操縱的空間。理想的虛擬場景是操作者投入到計算機創建的三維虛擬環境中而感覺身臨其境，與現實世界別無二致。交互性是指虛擬現實是一個開放的環境，學前教育在線教學資源開發，能對用戶的輸入做出響應，學前教育在線教學資源公司，并能通過監控裝置來影響用戶和被用戶影響。例如，操作者可以通過計算機鼠標或者其他設備對虛擬環境中的物體進行操控。這時虛擬環境會感應到該行為而隨之做出反應，給出反饋。與此同時，廣西學前教育在線教學資源，操作者的下一步行為也會受到虛擬環境反饋信息的影響。構想性是指操作者沉浸在多維信息空間中，依靠自己的認知和感知能力多方位地獲取知識，發揮主觀能動性，尋求解答，形成新的概念。虛擬仿真技術能夠模擬真實場景而又不局限于真實場景。這種基于現實又超越現實的情境能夠突破操作者的認知，刺激操作者的想象之源，構想出更多的可能。
學前教育情景交互式三維仿真微課系統
學前衛生情境交互式三維仿真微課系統主要包含了各類急救工具；兒童心肺復蘇模擬；人體生理解剖各系統如運動系統、循環系統、呼吸系統、消化系統、泌尿系統、神經系統、生殖系統等；兒童入園體檢；環境衛生消毒；兒童營養衛生；常見意外處理如小外傷、驚厥、出血、異物、眼外傷處理；常用護理技能如測體溫等；
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第7年
