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北京利君成數字科技有限公司
主營：虛擬仿真教學實訓軟件系列
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學前教育虛擬仿真教學資源平臺
學前教育虛擬仿真教學資源平臺包含了學前教育情景交互式三維仿真微課系統和學前教育純三維仿真情景模擬實訓任務系統。通過虛擬現實技術和智能化游戲化相結合的方式將學前教育基礎教學課程生動化、實例化的呈現，提高教學過程的情景仿真度、提高課程的趣味性，使學生更好的接收和掌握幼兒教育的基礎知識，可有效的提高課程教學質量。
學前教育虛擬仿真教學資源平臺
利君成學虛擬幼兒園軟件學前教育虛擬仿真教學資源平臺開發完成。
學前教育虛擬仿真教學資源平臺圍繞學前教育的中心課程，進行了仿真教學資源和實訓任務的深度開發，本仿真系統的開發，由多個相關院校教師做指導，很好的解決了教師授課和學生學習及實訓的難點和重點。
如果您想更多產品信息，學前教育實訓室哪家好，請及時關注我們?。?！
虛擬仿真技術的特點
虛擬仿真是由計算機產生一個三維的、基于感知信息的臨場環境，對使用者的控制行為做出動態的交互反應，將計算機處理的數字化信息變為人所能感受的具有各種表現形式的多維信息，它的主要特點就是沉浸性（Immersion）、交互性（Interaction）、構想性（Imagination)。
沉浸性是指操作者在虛擬環境中感受到的真實程度。仿真本質的特征是用戶對虛擬場景的沉浸，它創建的是酷似客觀環境又超越客觀時空的，既能沉浸又能駕馭的和諧人機環境，是一個由多維信息復合而成的可操縱的空間。理想的虛擬場景是操作者投入到計算機創建的三維虛擬環境中而感覺身臨其境，與現實世界別無二致。交互性是指虛擬現實是一個開放的環境，能對用戶的輸入做出響應，并能通過監控裝置來影響用戶和被用戶影響。例如，操作者可以通過計算機鼠標或者其他設備對虛擬環境中的物體進行操控。這時虛擬環境會感應到該行為而隨之做出反應，給出反饋。與此同時，操作者的下一步行為也會受到虛擬環境反饋信息的影響。構想性是指操作者沉浸在多維信息空間中，依靠自己的認知和感知能力多方位地獲取知識，發揮主觀能動性，尋求解答，形成新的概念。虛擬仿真技術能夠模擬真實場景而又不局限于真實場景。這種基于現實又超越現實的情境能夠突破操作者的認知，刺激操作者的想象之源，構想出更多的可能。
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第8年
